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树立正确的学习观,打造学习型教师团队
研讨交流 加入时间:2017-12-17 14:34:48 来源:cjliu 访问量:436

 

【摘  要】:学习型社会的建设,需要一支良好的社区教育师资队伍。本文阐述了环科园社区教育中心在学校发展过程中,帮助教师树立终身学习观、网络学习观、实践学习观、科研学习观、创新学习观等五种正确的学习观,打造一支学习型教师团队,促进了学校的可持续发展。

   【关键词】社区教育  学习观  学习型  教师团队

发展社区教育,建设一支高素质的教师队伍,是创建学习型社区的“重中之重”,对一个地区的经济发展起到积极的促进作用。对于成人学校的大部分教师,从中小学、职业学校转型而来,原先工作中形成的知识结构和知识水平与成人教育的要求是不相适应的。在十三五时期国家要大力发展终身教育的背景下,提倡全员学习,终身学习,个人原有的知识在加速折旧和“过时”,停止学习或不积极学习,会造成知识的衰竭。因此,帮助教师树立正确的学习观,建设学习型教师团队既是学习型社会的需要,也是学校发展和建设教育品牌的需要,更是教师专业成长的需要。如何帮助教师树立正确的学习观,打造一支学习型教师团队?笔者认为,在成人学校发展的过程中,帮助教师树立以下五种学习观是十分必要的。

一.终身学习观

与普通高中、高校教师相比,成校教师的学历普遍不高,理论功底不深,为了提升教师的学历和理论水平,我校充分利用和高校联合办学的优势,鼓励教师通过远程网络教育,提高自身学历,并给予获得学历的教师较大额度的奖励。近五年来,10多位教师中已有3位获得硕士学位,2位本科毕业,1位大专毕业,提升了理论水平,同时也极大促进了学历班教育管理工作。可见,成校教师的业务要求教师必须树立终身学习的观念,成人教育工作的特殊性也要求教师能胜任教学管理者、社区教育工作的指导者、服务者等多重角色,那就必须不断充电,加强自我学习与实践,主动抓住转岗、新岗带来的各种挑战与学习机会,提升专业能力,不断促进自己的社区教育专业发展与职业成长。

二.网络学习观

随着网络时代的发展,我们的生活和学习、工作都飞速变化着。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节,适应未来教育的需要,必须要有网络学习观。网络学习,有着明显的优势,表现在信息量大,时效性强,不受时空制约。教师要适应这一趋势,无论是我们的成人学历教育管理和非学历教育培训如电商培训、有关技能培训等都离不开网络,成校教师不仅自己首先要掌握相关技能,同时要指导和服务好学员、社区居民进行网络学习,并通过微信群、公众号、QQ群等网络平台做好教育服务。教师要树立网络学习观,利用现代信息技术平台,不断扩大学习资源和学习空间,学会网络学习、互动交流、指导学习,这样的网络学习受到越来越多的成人的认可,使学员利用工作之余的时间进行网络学习,到了不少先进经验和有价值的知识,学以致用,受益匪浅,也体现了网络培训和学习的魅力。

三.实践学习观

作为教师必须在实践中学习,在反思中学习,不断探索与总结,解决实践中的问题、改善自己的教育实践,在研究的实践中开展社区教育。为此,学校实施联络员制度。环科园社区教育中心从成立以来就积极探索社区教育发展路径,创设了定片联络员制度,实行教师负责制。即学校的每位专职教师都负责一至二个社区或企业业余学校,定期到业余学校了解社区教育开展情况,指导和服务其开展的社区教育培训项目,尽量解决业余学校在工作中遇到的问题;如果解决不了就带回学校,借助学校例会反映该问题,及时集体智慧商讨解决对策,同时也可以向上级主管部门反映问题,有助于问题的快速解决。通过定片联络员制度,信息得到了传递,起到了上情下达,下情上达的桥梁作用。同时,老师们在走访和调研各社区和企业的过程也中充分认识到,最重要的知识在实践中获得,通过在社区工作实践中不断地学习与研讨,理论结合实践,不断地开展反思,丰富条件知识,累积实践性知识,使自己的知识结构更趋合理与完善。

四.科研学习观

现实中,许多成校教师来源于转岗,从普教来到成教,教学目标、对象、内容和形式都有所不同,普教系统转岗教师持有的专业知识和教育教学能力难以适应成人教育陌生、复杂的环境,缺乏从事成人、社区教育的科研理论和素质,所以,转岗过来的教师从事课题研究的素质和能力亟待提高,必须树立科研学习观。

学校要求教师,立足于成人教育、社区教育的实践,收集社区各类教育资源、创新社区教育课程、活动、工作模式以及发现、研究、转化工作实践中的第一手资料,鼓励教师进行教育科研,通过课题研究解决实践中的问题,探究教育教学更好的实践、思路和方法,提升科研能力。五年来,学校结合教育工作实践,先后顺利推进了江苏省级、无锡市级、宜兴市级三个课题,从论证课题研究的意义到撰写课题研究方案,到研究过程中的文献检索、组织学习、开展辅导到撰写论文、再到最后撰写课题结题报告等,都要求全员参与,在研究中,课题组成员眼界大开,见识大增,感觉到社会教育工作并不是业外人士想象得那么简单。从实践到理论,由肤浅到深入,对社区教育有了更深刻的了解和认识。学校结合课题研究,为教师架设教育研究阶梯,以科研引领学校教育培训工作,用科学的理论来指导实际工作,拓展教育培训内涵,提高工作的实效性,助推了教师专业成长

可见,教育科研不仅是中小学教师专业成长的阶梯,同样也是成校教师专业化建设的助推器。

五.创新学习观

学习的最终目的是要通过学习,提高发现、吸收新知识、新信息的能力,并具备提出和解决新问题的能力,这就是学会学习,需要采用创新性学习的方式,需要具有不断掌握最新知识,并进而创造新知识的能力。可以说这种能力比掌握多少现存的知识更为重要。

在创新学习观的引领下,学校着力打造双师化的教师队伍。按照社区教育师资的“师德素养、业务能力、专业方向”等系列化内容的培训,除了要提升教师的理论修养,并且鼓励教师到企业、社区参加实践与考工考证,发展和扩大社区教育专业实践中的专业技能,使教师从精通一门专业的“专才”向知识广博、基础扎实、在广泛领域具有较强适应性、具有较高水平的“复合型人才”方向发展,优化社区教育专职教师知识结构,培养一专多能,身兼数职的“复合型教师”。在学校的奖励机制和积极鼓励下,许多教师参加考证和学历培训,多位教师取得了育婴师、营养师技师、茶艺师、人力资源管理师、创业培训师资证、软件工程硕士、会计、二级建造师等证,同时理论联系实际,强化应用,创造性地开展教育培训工作,提升了社区教育的服务能力。

树立创新学习观,充分体现在我们的教育培训中,最典型的是学校的育婴师培训和电商创业培训。这两种培训迎合市民的需求,成为本校特有的培训项品牌,使学校的知名度不断扩大,提升了学校的社会影响力,促进学校的可持续发展。

育婴师培训,近几年已为社会培养了3000多名获证育婴师,把更多的“阳光”带入了普通家庭和育儿市场,受到了社会的普遍关注和市民的欢迎。因市民和学员的强烈要求,满足他们进一步学习更多育婴管理知识和实操技术的愿望,近两年又开设了高级育婴师培训班。每年的无锡市职业培训定点机构技能大赛中,总有本校培训的学员获奖。

电商创业培训课程内容紧跟电商的发展而不断优化、提升。从最早的淘宝、天猫开店、微商、移动电商培训,发展至如今的微营销、全网营销、微信直播、小程序等。从开始以提供开店方法、经营理念指导学员开店到如今将理论结合实践,通过系统化的培训,为学员提供创业平台、资源,全面提升了网络创业的高度,极大地提高了学员的创业成功率。可见,在终身学习的时代,只有创新学习,拥有强大的学习能力,才能将知识转变为生产力、创造力,成为生产物质财富和精神财富的原料。

社区教育的发展需要新型教师,帮助教师树立终身学习观、网络学习观、实践学习观、科研学习观、创新学习观等这些正确的学习观,打造一支适应社区教育发展的高素质、专业化、学习型教师团队,是值得学校永远探究的重要课题。

 

参考文献:

1.厉以贤.终身学习视野中的社区教育[J].中国远程教育.2007.5.

2.李秋生.党明山.教师要有学习观[J].中国农村教育.2006.6(41).

3.王丹.创新教育培训方式服务书香榆林建设[N].榆林日报.2010.

4.刘义杰.新农村建设中发展农村社区教育的必要性探究[J].安徽农业科学.2011.17.

 

                                    (宜兴市环科园成人文化技术学校  王晓燕)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
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